第497章 天佑大羽(1/2)
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接下来是阐述怎样正确“拿来”(6、7、8、9段),其中6段由吓怕的例子指出正确的拿来应该是“运用脑髓,放出眼光,自己拿来”(第7段),然后从侧面举例三种错误的“拿来”态度(第8段),以及四种正确的“拿来”态度(第9段)。最后总结“我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭”(第10段)。
本文的论述特点是:一是从现实社会问题入手,列举不良现象,指出危害,提出观点,显出写作的现实意义和社会价值;二是运用对比和比喻论证,化抽象为具体,通俗易懂;三是语言幽默犀利,风趣讽刺又耐人寻味。
(设计意图:使学生能分析体会论述特点和写作思路。)
(六)积累性美读
先让学生讨论,自行划出自己不会的词语,查字典并加强记忆。
两分钟后互相抽问。
最后教师在多媒体上呈现一些难以理解的字词,以达到查漏补缺的作用——
礼尚(shàng;崇尚、重视。)
自诩(xu;夸耀,说大话。)
残羹(gēng;有浓汁的食品。)
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