第50章 西巡（一）（2/2）

“秦王，我想先回墨家班看看。”墨扬的声音突兀地想起。

“墨扬先生，教书育人而迫不及待，实乃我辈之楷模，章邯佩服。”对于墨扬的举动，章邯心生敬佩。

“不敢，在其位谋其职，我只是想做好分内之事，仅此而已！”墨扬用渴望的眼神望着子婴。

子婴点头，“墨扬先生，你先去墨家班，我和赵佗带着章部长转一下就行了。”

“诺。”

随后子婴一边带着章邯逛桂林公学，一边跟他解释九年义务教育制度，章邯听了他的解说，心中有些疑问，于是询问子婴。

“秦王的九年义务教育制度，同时让儒、墨、道、名、纵横五家施教，这个行得通吗？”

到时候五家思想碰撞，如何判定谁对谁错？

“哈哈，对与错，只是相对的，能让南越诸人明礼，守法，辨是非，它就是对的，就算走错了路，也能给后来的探寻者带来警示作用。”

子婴对相对论了解甚少，只能从浅显的地方，向章邯解释，章邯听完后，若有所思。

子婴又给章邯讲了扑克牌的例子，刚开始子婴等人因为拥有了扑克牌，才将当时的低迷情绪一扫而空，众人不再有轻生的念头，而商船从北方回南越的时候，众人沉迷扑克牌，差点耽误了航行工作，谁能断定，扑克牌的出现是对是错？

“善。”章邯终于想通了。

当子婴几人走到儒家班时，孟忻正在教学生们认字，教的却不是后世众所周知的《论语》和《三字经》，而是李斯的《仓颉篇》和赵高的《爱历篇》以及胡毋敬的《博学篇》。

孟忻此刻教的，正是赵高的《爱历篇》。

“中车府令赵高所作，这......”章邯欲言又止。

“谁作的不重要，况且赵高已经死了，只要能达到让学生识字的目的即可，四字为句，便于朗诵记忆，这就是很好的识字教材了。”

不要小看赵高这厮，他不仅是个宦官，本身还是很有能力的，不然怎么可能在万千宦官之中脱颖而出，独得始皇喜爱，用脚趾头想想都能明白，任何一个让历史铭记的人，都不会是泛泛之辈。

想到章邯可能让赵高坑怕了，子婴劝慰章邯，“我知道章部长对赵高有看法，如果不是他在胡亥面前诋毁你，你也不会对大秦失去信心，而让项羽赢得千古无二的称号。”

听到这话，章邯陷入了巨鹿之战的回忆之中，如果当年是秦王执政，不是胡亥，自己又会不会带着二十万将士誓死抵抗，而不是投降项羽呢？

“如今赵高已死，去追随始皇帝的脚步了，而章部长您，却还在子婴身边。纵使赵高千般不是，他也化为了中原大地的一抔黄土，章部长还有什么不能放下的呢？”

是啊，赵高再怎么胡作为非，也随风而去了，后世自然会评判他，但自己却还需努力，为大秦雄风再次吹过中原大地而奋斗终生，“章邯谢过秦王指点。”

“章部长，你我两人不必客气，我们都是为了大秦涅盘，逆流而上的老秦人！”

老秦人风骨还在，尚能一战！

逛了一圈桂林公学，子婴让赵佗先回南海郡，又带着章邯，马不停蹄赶往西瓯越族自治区。

(本章完)